El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Para contestar a la pregunta quiero antes comentar mi experiencia de aprendizaje de esta semana.
La lectura de este texto propició en mí un conflicto cognitivo, pues he tenido que emplear todas mis capacidades cognitivas para lograr tener una comprensión de la teoría de J. Piaget. Ahora bien definitivamente pienso que esta acción, ocasiono que mi estructura cognoscitiva movilizara los esquemas que como docente tenía sobre aprendizaje.
Revisando a través de la metacognición, puedo decir que mis conocimientos previos sobre teorías de aprendizaje son muy débiles o inconsistentes, así que, los conceptos de asimilación, acomodación, adaptación, y equilibrio no tenían mayor significación para mí que su aplicación a situaciones de la vida cotidiana, y referidos al aprendizaje al principio me parecieron muy abstractos, sin embargo creo que a fuerza de releer y analizar, se fue dando el de adaptación de los nuevos esquemas a los viejos reorganizando mi esquema en cuanto a lo que es el aprendizaje y aprendizaje significativo, este ultimo, en este caso específico vinculado a la organización de mi propio Self que como señala C. Rogers tuve que relajar ante la amenaza que representa incumplir con el tiempo de entrega de actividades (Blog, Foro) pero al mismo tiempo y en la medida que fui comprendiendo el contenido propició la motivación por cuanto al dominio cognitivo conceptual del contenido, que fui logrando aunque no, a nivel de un experto.
Situar el aprendizaje es un aspecto que modificó también mi esquema ya que, plantear un problema para que mis alumnos pongan en práctica sus conocimientos va más allá del ambiente físico que propiciará la acción, implica tomar en cuenta los intereses de los alumnos y la viabilidad por cuanto al nivel cognitivo de los estudiantes para resolverlo (Zona de desarrollo próximo de aprendizaje).
Si bien, en mi caso, aún cuando creo que alcance cierto nivel de comprensión que ya por ese hecho genero una transformación en mi, creo que falta el que realice la aplicación en el desarrollo de una nueva práctica docente que se irá dando paulatinamente, lo que implicaría mi transformación como docente y en lo personal y por otro lado la apropiación de esta nueva realidad educativa que estamos viviendo.
Por todo esto la respuesta a la pregunta es: NO ya que el aprendizaje no es únicamente un proceso de memorización de datos, que es generalmente lo que evaluamos. El aprendizaje es un proceso de apropiación de la realidad y de construcción del sí mismo. Por lo que creo que los docentes desde esta perspectiva tendremos que generar nuevas estrategias para evaluar los aprendizajes. Pienso que la rúbrica es un instrumento que se cerca mucho para lograrlo.